Rechteck und Quadrat programmieren
Die Kinder sollen Programme für Quadrate bzw. Rechtecke erstellen. Quadrate und Rechtecke können mit den Bewegungskärtchen gelegt werden und das Ergbnis zu einem Programm zusammengefasst werden. Manche Kinder können Programme zu diesen Figuren auch ohne das Legen der Kärtchen modellieren. Dabei wird im Sinne einer dynamischen Geometrie der Umfang auf Handlungsebene über Bewegungen (im Sinne des Roboterspiels) dargestellt.
3FD, 3FD, 3FD, 3FD ist somit das Programm eines Quadrates. Da 3FD 4mal vorkommt, sollte die mit den Kindern thematisiert werden. (3FD kommt aber oft vor! Wie oft denn?) Es kann somit ein Verständnis für Programmschleifen generiert werden: 4 mal 3FD
Ein Verständnis für die Länge des Umfanges kann im Sinne der dynmischen Geometrie und auf Handlungsebene, wenn auch nicht explizit so formuliert (Grundstufe 1), angebahnt werden.
Es ist bereits mit Kindern ab der ersten Schulstufe möglich, ein Verständnis für das Programm eines Quadrates bzw. Rechteckes über das eigene Handeln zu generieren. Die Formel der Figuren (u = 4.s bzw. u = s + s + s + s) kann auf Handlungsebene über das Roboterspiel bzw. das Bewegungskärtchenspiel im Sinne einer dynamischen Geometrie entwickelt werden, wenn diese auch nicht als Formel benannt wird. Die eigentliche Berechnung des Umfanges ist nach dem Lerhplan in der 4. Schulstufe vorgesehen.